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讓孩子快樂自信成長的1000個字

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  我們從小就有一個敵人,就是父母口中的"別人家的孩子",比較、話題、分類,都離不開這個。當孩子做得不錯的時候,希望再好,當做到很好的時候,希望再接再厲。這是很好的導向,但是卻不是最好的表達。

我是一個有6年教學經驗的教師,在這6年中見過很多性格各異的孩子,自然也見過很多教育方式各異的家長。然而,超過90%的孩子們碰到的最多的問題,就是在他人面前不自信,在家的時候不愛跟爸爸媽媽說話,更別說遇到問題的時候主動去找爸爸媽媽進行溝通了。

 

 

 

  有一次在暑假的《青少年自信口才》集訓班,有一個孩子叫李*宇,他是個很活潑的孩子,在來的第一天表現得也很積極,作為一個毫無基礎的學生來講,他的表現算得上是中上等了。下課后我表揚了他,并在心里認定這個學生在接下來的學習中肯定會有非常大的進步,會成為其他孩子學習的榜樣。

第二天的課程我照常進行,在練習環節我叫李*宇第一個上臺來進行表演,想讓他上臺來給其他同學開個好頭。他剛從座位上起來走了幾步,我就感覺到了不對勁。他表現得比來的第一天還緊張!

當我們的助教老師拿起相機想要錄制表演視頻時,他馬上從臺上跑了下去,說到:“老師,你不能錄視頻,你要是錄視頻發群里的話我就不表演了。”

我很好奇地問了一句:“昨天都好好的,今天怎么就不能錄了呢?”他沮喪又帶點生氣地說:“爸媽看了視頻回去又要罵我了,我才不要表演。”

他這一句話可謂是一石激起千層浪啊,其他孩子一聽,也開始跟著在嚷不要錄,要錄就不做練習這樣的話。看著場面有點失控,我趕緊安慰了他們的情緒。雖然情緒安撫后他們順利完成了當天的練習,但這件事情必須要從根源上解決。

 

當天晚上我在群里發了我寫過的最長的信息:

  各位爸爸媽媽晚上好!現在跟大家分享一下我們在課堂上發生的一個小故事吧。

  今天上午在做練習的時候我們的助教老師要給孩子們錄制視頻。在錄制視頻的時候有幾個孩子走到我面前這樣說:“老師,你們要拍視頻給爸爸媽媽看嗎?可不可以不要拍?不然回去后爸爸媽媽又要訓我了,如果你們一定要拍的話我就不上臺了。”當我聽到這句話的時候,感到了孩子內心深處所承受到的壓力之大。

  今天是5天集訓的第二天,2天的學習每天的成長,孩子們也進入了狀態和不停的在進步。不管是孩子還是家長,來到卡耐基學習都是抱著進步、成長、變得更加優秀的理念加入的。

雖然孩子們還小,但孩子同時也是一個獨立的個體。在這里學習,不是說要孩子去成為一個專業的演講家,口才學者等。更重要的是改變孩子的心態,讓他成為更優秀、更自信、更陽光、更大方的人。我們做的是從內影響孩子。現在的孩子他們正處在性格和習慣養成的關鍵時期,也正是孩子們自我認知的初期,現在我們看到流于表面的問題其實都是來自于內心。

從昨天的基礎的“自我介紹”到今天的“肢體動作”練習,每一個人都在盡全力的去展示自己和放開自己,不斷地在鼓勵著自己和別人。我們爸爸媽媽也是從小跟著父母教育長大,學習著父母的一言一行,待人接物。從模仿到獨立,但我發現2天的學習,有些孩子在課堂上受到了鼓舞,但是第二天回來的時候又變回了原樣,甚至有些孩子會變得更加的緊張和膽怯,連攝像這個事都變得反感了。

我們從小就有一個敵人,就是父母口中的別人家的孩子,比較、話題、分類,都離不開這個。當孩子做得不錯的時候,希望再好,當做到很好的時候,希望再接再厲。這是很好的導向,但是卻不是最好的表達。

課程中錄制視頻時,有些孩子在臺下緊張,詢問,這是要發給爸爸媽媽看的嗎?很在意爸爸媽媽的看法,因為希望得到表揚和贊美,但也害怕爸爸媽媽的觀看,因為怕父母失望。

我可以讓孩子重復著一遍一遍的錄制,達到最好的狀態,但是那不是真實的,我想讓爸爸媽媽們,在這不完美的視頻中看到孩子不斷的進步和他們的努力。

5天的《青少年自信口才》學習,孩子每天要在卡耐基呆上6小時,我希望這五天的6小時,能夠給孩子帶來永久的收獲。同時在孩子學習的中,也是我們父母進行學習的過程,晚上回到家時,給孩子一個擁抱,一個吻,拿著手機觀看孩子今天的表現,夸獎的同時,可以給到孩子更好的建議。

從這一天到集訓班的最后一天,孩子們進步越來越大,在最后的結業典禮上,孩子們的表現真的遠超出了爸爸媽媽的預期,很多家長都滿懷喜悅和感激之心來到我們的課堂。看著大家彼此用滿滿的暖意擁抱著,我的心里無比的溫暖。

所以,批評并不是幫助孩子成長的最好方法,我們何不把“你XXX不好”換成“你XXX可以做得更好”呢!

我們期待天下所有的孩子們都可以自信、陽光的成長!

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